聰明的媽媽，從來(lái)不把「育兒優(yōu)越感」寫在臉上

一片心意

文章轉(zhuǎn)自公眾平臺(tái)：葉月幽（ID: yeyueyou168）

如果你在溜娃時(shí)，聽到一群人在互相寒暄，別人孩子多么優(yōu)秀；或者在討論自己的教育方式多么高級(jí)。

你會(huì)參與進(jìn)去嗎？

這個(gè)選擇，也許會(huì)對(duì)你的孩子造成兩個(gè)完全相反的影響。

看完這位媽媽的經(jīng)歷，你也許就有了比較正確的答案。

當(dāng)初，我也認(rèn)為

我的教育方式是最高級(jí)的

帶著葉兒、葉新在小區(qū)里散步的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小區(qū)的媽媽們都有自己固定的聚集圈子。

走到第一個(gè)圈子旁邊，聽到大家在議論：

「你看隔壁家那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，這么大了還在吃奶，難怪不好好吃飯，又瘦又小。她家大人也不著急。」

等走到下一個(gè)圈子旁邊，聽到的又是：

「誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)家娃從生下來(lái)就吃奶粉，現(xiàn)在抵抗力差，動(dòng)不動(dòng)就生病。那媽也太不負(fù)責(zé)任了，誰(shuí)不知道母乳好啊�！�

走到操場(chǎng)旁邊，聽到一群媽媽在說(shuō)：

「我家娃上三個(gè)興趣班呢，上個(gè)月還拿了個(gè)全省鋼琴一等獎(jiǎng)。還是學(xué)學(xué)好，技多不壓身，別等到上學(xué)了啥也不會(huì)，那時(shí)候就該自卑了，做父母的后悔可就晚了�！�

來(lái)到池塘邊，又聽到另一些媽媽在議論：

「我家娃從來(lái)不上興趣班，你看那些學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)的孩子，多可憐啊，這么小連玩的時(shí)間都沒有，以后長(zhǎng)大了是要付出代價(jià)的。」

聽著大家的議論，想起我剛生葉兒的時(shí)候，仗著自己看了幾本新概念養(yǎng)育的書籍，又參加了一些工作坊，于是整天把愛和自由、接納、尊重掛在嘴邊，似乎全世界就只有我最懂孩子了。

家人的各種做法都讓我看不順眼，覺得他們思想落后。

走出去看到別的人對(duì)待孩子的方式也是那么粗糙，完全不懂得孩子的心理啊，簡(jiǎn)直就是錯(cuò)誤一大堆，恨不得撲上去給對(duì)方上一課。

然而慢慢地我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我抱著這樣的心態(tài)去看待家人、看待其他父母的時(shí)候，我的內(nèi)心是滿滿的優(yōu)越感。

我給自己冠上了「新育兒理念」媽媽的頭銜，把其他人自動(dòng)劃歸到了「舊」的一類。

似乎意味著我的方式才是最先進(jìn)的，比你們的都要好。

當(dāng)初是在比技能

現(xiàn)在在比性格

在這樣的心態(tài)下我們可能就會(huì)忍不住去比較：

那個(gè)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)是虎媽式的方法，所以孩子膽小懦弱沒主見；

或者誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)家一點(diǎn)都不懂教育，從來(lái)不管孩子，孩子都給養(yǎng)毀了；

......

這種比較方式，和我們看誰(shuí)家孩子多背幾首唐詩(shī)、多認(rèn)幾個(gè)字是一樣的邏輯。

這實(shí)際上還是一種攀比，是一種虛榮心。

只不過(guò)當(dāng)初是在比技能，而現(xiàn)在變成了比性格。

然而相對(duì)于技能而言，孩子的性格更為主觀，更加沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

比較帶來(lái)明確的優(yōu)越感

和不確定的焦慮

只要有比較，就會(huì)有焦慮。

這種焦慮會(huì)干擾父母?jìng)兛辞逭鎸?shí)的情況，很難做出客觀理性的判斷，于是就很容易在這樣的比較中迷失。

甚至同樣的行為，我們會(huì)出現(xiàn)不同的解讀：

孩子好商量，若他父母是奉行新教育理念的，我們就說(shuō)他「體貼懂事」；若他父母是堅(jiān)持所謂傳統(tǒng)教育的，我們就說(shuō)他「懦弱服從」。

孩子不好商量，若是自己的陣營(yíng)里的，叫做「有獨(dú)立思想，堅(jiān)持主見，敢于質(zhì)疑權(quán)威」；若是在另一邊的，就變成了「只考慮自己，不顧及他人，頂嘴沒規(guī)矩」。

我們甚至不需要去看到孩子的全部生活，而僅僅是通過(guò)一些片段的表現(xiàn)，就已經(jīng)在內(nèi)心下了這樣的判斷。

這樣的比較之下，我們很容易陷入自戀的優(yōu)越感，同時(shí)另一方面也很容易落入對(duì)不確定感的恐慌。

比較之下還可能帶來(lái)

無(wú)限自我懷疑

比較心之下的我們會(huì)不由自主地對(duì)孩子寄予一些期待。

很多媽媽在學(xué)習(xí)了一些新的理念之后，以為自己對(duì)孩子已經(jīng)放下期待了，但是內(nèi)心還是會(huì)有糾結(jié)：

我這么努力地用愛和自由對(duì)待孩子，為什么孩子好像還是安全感不夠？

為什么孩子不像書上寫的那樣通情達(dá)理、內(nèi)心強(qiáng)大呢？

其實(shí)，這還是一種期待。

我們期待用愛和自由的方式對(duì)待孩子，孩子就應(yīng)該快樂健康、人格完整、內(nèi)心強(qiáng)大、所向無(wú)敵。

一遇到孩子不是這樣子的，就會(huì)開始自我懷疑，是不是哪里又做錯(cuò)了？或者是不是這一套理念壓根就行不通呢？

于是我們小心翼翼地跟在孩子后面，緊緊盯著他的一舉一動(dòng)。

期待他至少要在某一方面比別人家的孩子強(qiáng)，這才能證明我們的方法是先進(jìn)的，我們的選擇是正確的，我們才有資格對(duì)外宣稱自己是一個(gè)好媽媽。

也可能讓孩子

無(wú)法面對(duì)失敗

而當(dāng)我們的孩子真的取得了某些成績(jī)的時(shí)候，我們又會(huì)忍不住用自己孩子的優(yōu)勢(shì)去和其他孩子比較，以此來(lái)「增加」孩子的自信心。比如有時(shí)候我們可能會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：

「你看你堅(jiān)持練琴，現(xiàn)在進(jìn)步多快啊，隔壁家麗麗就不如你彈得好。」

或者

「我家壯壯心態(tài)就是好，參加各種比賽從來(lái)都不緊張。你看小明，比賽輸了還哭鼻子呢�！�

我們以為這樣的比較能夠提高孩子的自信，似乎這樣的方式也能讓我們的孩子有一些優(yōu)越感。

然而在這種「優(yōu)勢(shì)比較」中成長(zhǎng)的孩子很難有同理心，也不會(huì)有尊重他人的善意。

同時(shí)他們也不會(huì)善待自己，因?yàn)橐坏┠骋淮嗡麄兟涞健噶觿?shì)」的那一方，他們也會(huì)無(wú)情地批判自己，認(rèn)為自己一無(wú)是處。

真正的自信

不應(yīng)該來(lái)自比較

即便我們只比較孩子的優(yōu)勢(shì)，也很容易讓孩子執(zhí)著于在比較中得到些許虛幻的自信和快樂。

然而這樣的自信是建立在外部評(píng)價(jià)上的，很容易就像泡沫一樣幻滅了。

真正的自信是建立在自我評(píng)價(jià)上的，它不依賴于外界，而是來(lái)自于孩子內(nèi)心深處。

自信是一個(gè)人對(duì)自己能力的認(rèn)知，只有當(dāng)一個(gè)孩子確信自己可以通過(guò)自己的努力達(dá)成一定的目標(biāo)時(shí)，他才會(huì)獲得堅(jiān)實(shí)的自信心。

小巫老師翻譯過(guò)施泰納的一段話：

在通往高層知識(shí)的道路上，我們必須學(xué)會(huì)，當(dāng)聽到對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)，將自己贊同或者反對(duì)的意見靜音。

不僅要靜音智性地判斷，還要靜音一切反對(duì)、排斥、甚至贊同的感受。

最關(guān)鍵的是，我們必須仔細(xì)地觀察自己，確保這些感受，即便在心魂表面沒有體現(xiàn)出來(lái)，在其最深處也是不存在的。

比如，我們必須學(xué)會(huì)傾聽比我們『低下』的人所說(shuō)的話，按捺住任何優(yōu)越感或者『我更懂』的感覺。

當(dāng)時(shí)讀到這段話時(shí)無(wú)比震撼。如果不能放下內(nèi)心高低比較的評(píng)判，又如何能夠如其所是地看到對(duì)方呢？

對(duì)于其他孩子也心懷善意，接受自己孩子的獨(dú)特性，也接受所有孩子的獨(dú)特性，不盲目比較孩子。

既不要求自己的孩子達(dá)到某種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也不要求別人的孩子達(dá)到自己認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)。

所有父母的教養(yǎng)方式都不同，任何父母都沒有權(quán)力要求其他父母遵從自己所信奉的教養(yǎng)方式。

堅(jiān)持自己相信的道路，同時(shí)尊重他人的選擇，看到我們彼此之間僅僅是差異。

是因?yàn)槲覀冞^(guò)往的全部經(jīng)驗(yàn)決定了我們現(xiàn)在會(huì)有不同的觀點(diǎn)，而并不代表我們之間就有高低優(yōu)劣、先進(jìn)落后。

我們堅(jiān)定地踐行自己想要的生活，同時(shí)也包容接納其他不同的方式，不去簡(jiǎn)單粗暴地評(píng)判，或許我們的孩子也會(huì)在這樣的生活中多一分成長(zhǎng)的自信與從容。

作者簡(jiǎn)介：葉月幽，兩個(gè)孩子的媽媽；高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師；國(guó)家二級(jí)心理咨詢師；薩提亞模式認(rèn)證治療師；美國(guó) G.T.I 總部認(rèn)證 P.E.T. 父母效能訓(xùn)練講師；著有《看不見的養(yǎng)育，看得見的成長(zhǎng)》。